強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。習(xí)近平總書記從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心、弘道追求六個(gè)方面，提出并深刻闡釋中國(guó)特有的教育家精神，勉勵(lì)全國(guó)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命。在十堰一中，廣大教師以教育家精神為精神航標(biāo)和行動(dòng)指南，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)成才的大先生，成就了一個(gè)又一個(gè)直擊靈魂深處、激活生命潛能的育人故事，學(xué)生也因此成為了故事的直接受益者和講述人。十堰一中第二季師德故事會(huì)“好教師的模樣”與第一季“榜樣在身邊”師德故事會(huì)一脈相承，旨在傳承一中精神，張揚(yáng)一中形象，匯聚教育力量，攀登教育高峰。

???香樟樹下的青春，依舊靚麗如初

我是高三一班的李唐柏，今天我演講的題目是《香樟樹下的青春，依舊靚麗如初》。有一段時(shí)光雖然看起來(lái)痛苦無(wú)比、卻是充滿陽(yáng)光；有一種樹木雖然看起來(lái)飽經(jīng)滄桑，卻四季常綠，那就是校園蒼翠的香樟樹。

香樟，作為十堰的市樹，陪伴代代十堰人走過(guò)莽撞恣肆的青春年華。而今天我講述的主人公，李燚飛老師，作為一個(gè)外鄉(xiāng)人，其命運(yùn)卻與香樟緊緊交疊，密不可分：從大學(xué)到不惑之年，他的每一段時(shí)光都有校園香樟樹的陪伴。蒼翠挺拔的樟樹交織在陽(yáng)光下，漾出我們共同的青春。

曾經(jīng)的我不明白，李老師在怎樣的機(jī)緣巧合下愛(ài)上了十堰的市樹，又來(lái)到十堰教書育人。

雖說(shuō)李老師高二成了我們的老師，但我們也算是舊相識(shí)了，高一時(shí)我們也沒(méi)少受這個(gè)光頭的批評(píng)。甚至在他巡查時(shí)，還被他發(fā)現(xiàn)了自習(xí)課看閑書，被他單獨(dú)請(qǐng)出教室喝茶。李老師也曾青春過(guò)，但當(dāng)我見(jiàn)到他時(shí)已變成了這副模樣;他也曾香樟樹下享受青春，但現(xiàn)在他的任務(wù)是捉在香樟樹下看閑書的同學(xué)和情侶。

不知不覺(jué)的時(shí)光流逝，從春到秋恍如一夢(mèng)，李老師成了我們的班主任。老實(shí)說(shuō)，這么一個(gè)滿臉堆笑的家伙讓人警惕。的確，他的語(yǔ)文教學(xué)方式讓人捉摸不透：起初上課他沒(méi)怎么講過(guò)課本，而是天天講故事：從時(shí)政要聞到社會(huì)變遷，從他自己參加高考到三十八歲參加博士生考試，如同一個(gè)“老兵油子”在給一群“新兵蛋子”講述自己的英勇事跡，嘴邊卻總是掛著一句“提取學(xué)習(xí)，刻意訓(xùn)練”“理清思路再下筆”。我們并沒(méi)有把這些話當(dāng)回事，反而當(dāng)成了笑話，把這些話戲說(shuō)成“萬(wàn)法之源”。

漸漸的，我們褪去了高一的懵懂青澀，看到了高三的緊張匆忙，開(kāi)始有了所謂“高峰班的樣子”。我們的成績(jī)?nèi)〉昧碎L(zhǎng)足的進(jìn)步，我們向目標(biāo)穩(wěn)步前行。此時(shí)回過(guò)頭才發(fā)現(xiàn),李老師的這些話在潛移默化間落實(shí)到行動(dòng)中。這就是李老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，潤(rùn)物無(wú)聲?，F(xiàn)在的他，正如香樟樹般為我們遮風(fēng)擋雨。

白駒過(guò)隙，忽然而已；讀書間，不覺(jué)春已深，我們已走向高三。恍惚間，我問(wèn)起心路歷程，李老師這樣說(shuō)道，“接手高峰班我擔(dān)了很大的壓力，但總要有點(diǎn)作為吧，哪怕只是為了孩子們呢。我前半生經(jīng)歷了很多失敗，也不怕這一次”。也許我們哭過(guò)，他教導(dǎo)我們“這既是劫難，也是重生”；也許我們苦過(guò)，但他告訴我們“然從苦再到甜，又何嘗不是一種閱歷”；也許我們也失敗過(guò)，但他說(shuō)：“這是心力的鍛煉，是人生的突圍”。如今，我終于明白，李老師的教導(dǎo)，正如香樟散發(fā)出的淡淡清香，任由歲月的洗禮，依舊迷香。恰似香樟辟邪的寓意，帶我們少走了很多彎路。

在香樟樹下，我們靜待流年，穿越了隔岸的塵煙。在準(zhǔn)備博士生考試的時(shí)，李老師這樣說(shuō)道，“明年，也許我們?cè)诒贝螽?dāng)同學(xué)?！笔前?，“豫樟生深山，七年而后知”；同樣，我們和李老師也將共同經(jīng)歷三年的蟄伏。我們經(jīng)歷了十二年的寒窗苦讀，卻在他的臉上看到了少年桀驁不馴的表情，仿佛看到那個(gè)二十年前迷茫的少年，看到了那個(gè)十七年前來(lái)到十堰的外鄉(xiāng)人，看到了那個(gè)三年前走進(jìn)一中的身影。而現(xiàn)在在我眼前的，不僅是一位潛心育人的優(yōu)秀教師，更是一位屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)的斗士。也許這就是真正的亦師亦友吧，學(xué)生和老師都在拼。如今，我終于明白，香樟樹下，當(dāng)飽經(jīng)風(fēng)霜遇上風(fēng)華正茂，蘊(yùn)藏在飽經(jīng)滄桑的樹干下那團(tuán)永不熄滅的火焰，又將燃起青春的叛逆與熱情。

雖然李老師已青春不在，但香樟樹的常綠精神卻早已他心中扎根。我不想用那些臃腫華貴的辭藻去贊美我的班主任，或是育人之智，或是甘于奉獻(xiàn)，或是心有大國(guó)。但校園香樟樹下的身影依舊靚麗，香樟樹既見(jiàn)證了他的青春，也將陪伴他見(jiàn)證我們的成長(zhǎng)。也許香樟樹有天會(huì)老去，樹葉會(huì)變紅，但它在由綠變紅的過(guò)程中，即如一個(gè)男孩，由天真逐漸走向成熟，魅力貫穿著它的一生，直至最后新枝落地扎根，卻始終不像別的樹那樣枯黃衰去。

最后，我想引用一段李老師的話作結(jié)：“人生不如意事十之八九，反言之，人生十之八九不如意之事是人生十之有一如意之事的鋪墊，就像那嚴(yán)冬里校園的香樟樹，雖歷經(jīng)風(fēng)雪，飽經(jīng)滄桑，但常綠之態(tài)，最終迎來(lái)美麗的春天。”再過(guò)十個(gè)月，我們也將迎來(lái)人生的大考，而在李老師這里我們收到了無(wú)比寶貴的財(cái)富，

無(wú)論何時(shí)，香樟常綠的精神，都將給我們信仰的力量，去迎接人生的繁花似錦。

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